رحلة إلى صف آخر - 10 مايو 2009

استيقظت من النوم في السادسة ولم أشبع نومًا، أخذت حمامًا ساخنًا ولبست الثياب المحتشمة لمدرسة بنين. أخذت كأس عصير المندرين الطازج من يد الخادمة وشربته في السيارة ككل يوم. وصلت للمدرسة الحصة الرابعة ودخلت على المدير المساعد وسألته إن كان المعلم لديه حصة أم لا في جدوله، لأن موعدي لزيارته كانت الحصة الثانية ولظروفٍ ما تأخرت على حصته، ومن حسن حظي أن الحصة الرابعة بدأت مع سؤالي.

وجهني المدير المساعد إلى الصف والمسافة بعيدة بين الإدارة والصف. دخلت الصف والأدراج مبعثرة، المجموعات غير متساوية في العدد، هذه المرة لم أحتمل هذا الإهمال وطلبت من كل مجموعة من التلاميذ بتشكيل مجموعة مرتبة ومواجهة للمعلم، ولم أكتفِ بذلك بل طلبت منهم الجلوس جميعًا بحيث وجوههم تتجه نحو السبورة، لأن البعض كان ظهرهم متجهًا نحو السبورة، لا أدري كيف يقبل المعلمين هذه الأمور وبالتالي يضعون اللوم على التلاميذ بمشاغبتهم. طلب المعلم من التلاميذ التقاط الأوراق من الأرض لأني أوصيته على نظافة الصف قبل البدء بالحصة في المرة السابقة.

بدأ المعلم حصته ويبدو أنه كان بمزاج سيء وبمعنويات هابطة، ولم يكن مستعدًا للدرس، بدأ بالشرح والأولاد في عالمٍ ثانٍ ربما لأنه لم يستخدم أية وسيلة أو صورة لجذب انتباههم، واصل المعلم بالشرح وبدأ التلاميذ بالتثاؤب وكأنها عدوى انتشرت فجأة، نهضت من مكاني وهذا ليس من عادتي ولكن عندما تحين الفرصة المناسبة وهي لمصلحة التلاميذ لا أتردد في التدخل، ولكنني تدخلت بصورة لا تلفت انتباه التلاميذ وطلبت من المعلم أن يشغل التلاميذ بالكتابة أو أي نشاط.

كنت أتفحص البيئة الصفية وكانت مزرية، استأذنت من المعلم بأنني سأحضر المدير المساعد ليرى بنفسه لربما يتم تصليح شيء. اندفعت خارجة من الصف والباب المحطم والمخرم من النصف، حيث فتحت الباب بجر الفتحة التي في منتصف الباب لأن المقبض مفقود. قطعت المسافة من الصف إلى غرفة المدير المساعد والأولاد منتشرون في الساحة يلعبون كرة القدم، ويا خوفي من الكرة عندما يركلونها بقوة وتتجه ناحيتي، كنت أنظر بطرف عيني لكي أتفادى الكرة فلا تصيب رأسي الغاضب.

دخلت غرفة المدير المساعد ورجوته بمصاحبتي للصف ليرى البيئة الصفية بنفسه. دخلنا الصف وأشرت على الماء المنسكب من الصنبور المكسور والمكيف المزعج القديم والشبابيك التي بلا ستارة وهو أشار على الباب المسكين، ولكن الأعذار هي كالمعتاد أنهم راسلوا الجهات المعنية عدة مرات ولم يتخذ أي إجراء، ولكنني أوصيتهم بالإصرار على الطلب وتكراره لربما يأتي بنتيجة.

انتهت الحصة واتجهنا أنا والمعلم إلى المكتبة حيث المكان الأنسب للاجتماع، ولكن هذه المرة كادت المكتبة تخلو من الطاولات والكراسي، وجدنا لنا طاولة وراء خزائن الكتب وجلسنا وكأننا في خلوة. بدأت حديثي معه بالسؤال عنه وعما به، كانت هيئته توحي بأنه عاشق هجرته حبيبته، قال: لاااا أشعر بإرهاق ولا أشعر أنني بخير، وسألته عن رأيه في حصته، أبدى استياؤه وأنه لم يكن راضيًا عن حصته على الإطلاق، وهذا كان شعوري أيضًا.

وصل المعلم الأول في تلك الأثناء وكان لي موعد معه للاطلاع على ما سيقدمه في الاجتماع الشهري بجميع المعلمين الأوائل. كان متحمسًا لعرض ما لديه فأخبرته بأنني سأنهي حديثي مع المعلم المستجد ومن ثم أعطيه وقته. تحدثنا عن سبب عدم تواجد الشريط المخصص للمنهج وكلٌ يلقي اللوم على الآخر وأتى المدير المساعد وأبدى استغرابه من مكان جلوسنا وعاتبته بدوري باللا مبالاة بتوفير ما يحتاجه المعلم وهو في سنته الأولى في التدريس وتحدثنا ثانيةً عن التصليحات وتوفير البيئة المناسبة للتعلم، وهنا قلت: يعني لازم نجيب الكفّار يصلّحوا أمورنا؟
ضحكنا وهم مقتنعون بتعليقي الصريح اللئيم.

كتبت التقرير وأعطيت المعلم الأول حقه من الوقت وقدمت له المقترحات لإجراء التعديلات على ما سيقدمه، وسلمته 100 سي دي لينسخهم للحضور في الاجتماع.

خرجت من المدرسة متجهة للمكتب، ولا أذكر ما جرى بعد ذلك لأنني كتبت تفاصيل هذه الزيارة في يوم مختلف عن يوم الزيارة.